スキップしてメイン コンテンツに移動

双極性障害をもつ人と暮らす10のコツ

「双極性障害をもつ人と暮らす10のコツ」
10 Tips for Living with a Bipolar Person | PsycheCentral

を読んだのでメモ。
これを書いたチャーリー・チェンタさんは、子ども時代、双極性障害を患っている母親と祖父と暮らしていたそうだ。
そのときの経験から「10のコツ(Tips)」をまとめている。

双極性障害とは

双極性障害とは、いわゆる躁うつ病のことだ。うつ状態と躁状態の両極を行ったり来たりするという意味で、Bipolar(二つの極)と呼ばれる。

ちなみにPolar bear(極の熊)というのは白熊のことです。


双極性障害には、次のような症状が見られる。

  1. 気分が良すぎたり、ハイになったり、興奮したり、調子が上がりすぎたり、時には怒りっぽく不機嫌になったりして、他人から普段のあなたとは違うと思われてしまう
  2. 自分が偉くなったように感じる
  3. いつもよりおしゃべりになる
  4. 色々な考えが次々と頭に浮かぶ
  5. 注意がそれやすい
  6. 活動性が高まり、ひどくなると全くじっとしていられなくなる
  7. 後で困ったことになるのが明らかなのに、つい自分が楽しいことに熱中してしまう
  8. (例えば、買い物への浪費・性的無分別・ばかげた商売への投資など)

上の1〜7の症状のうち、少なくとも1を含む4つ以上の症状が1週間以上続く場合に「躁状態(躁病エピソード)」の疑いが高くなるという(「躁」の症状と双極性障害の種類を確認する)。

家族の1人が躁状態になったりすると、やたらと目をギラギラさせて思いつきにしか聞こえないアイデア(多くの場合は誇大的な)を夜通し話したり、フェラーリを買おうとしたりと、大変なことになってしまうことがある。

家族として、どんな風に関わったらいいのだろう?




双極性障害をもつ人と暮らす10のコツ

チェンタさんは次の10のコツを挙げている。

1.疾患について学ぶ

双極性障害は孤独な体験だ。できる限り疾患について学び、理解しようとすることで、当事者はあなたが味方でいてくれると感じるだろう。

2.症状をノートに取っておく

アップダウンの症状のサイクルが分かれば、対応しやすくなる。

3.よく聴く

双極性障害をもっている人の話をよく聴くことが大切。抑うつ状態のとき、なぜそこまで悲しんでいるのか理解しがたいこともあるかもしれないけれど、耳を傾けることはできる。なぜそう感じるのか尋ねたっていい。

4.躁状態に気をつける

うつ状態の人はだいたい同じだが、躁状態のレベルは人によって多様だ。躁の時期は対処するのが難しい。批判したり諭したりしないように。落ちつかせたかったら、彼らの行動に目をむけるのではなく、それから気をそらすような活動をいっしょにする方がいい。

5.なにか手助けができないかを聞く

双極性障害をもつ人は、子どもの世話や仕事のあれこれができなくなっていることがよくある。手助けできないか聞いてみて。夕食を作って欲しいといったシンプルなことかもしれない。

6.批判しない

双極性障害はスイッチをオンオフするように扱うことはできない。無理になんとかしようとしないこと。

7.薬を飲むようにはげます

気分の変動が大きいので、(とくに躁状態のときに)薬なんて必要ないと感じやすい。

8.あなたが感じていることも伝えよう

相手の話を聴くことも大切だが、あなたが何を感じているか、彼らの病気があなたにどんな影響を与えているかを伝えることだって重要だ。

9.あなた自信のサポートを見つける

双極性障害をもつ人との暮らしには難しさがある。あなたが感じている問題を話して吐き出すことのできる相手を探そう。専門的なカウンセラーも助けになる。

10.あなたも一休み

もう限界、というときを知る。あなたの支えが愛する人にとっては世界のすべてを意味しているとしても、あなたは自分自身の限界も知らなきゃいけない。

といった10のTipsでした。

日本ではNPO法人ノーチラス会という団体が、双極性障害をもつ当事者や家族、関係者の交流やサポートを提供している。
ノーチラスって、潜水艦のノーチラス号に由来しているようだ。浮いたり沈んだり、ってことらしい(もっと言えば、「オウムガイ」を意味する言葉のようです。オウムガイも浮き沈みするのかな)。

コメント

このブログの人気の投稿

果物に例える恋愛心理テスト「フルーツバスケット」で本音がわかる?

簡単な恋愛心理テスト「フルーツバスケット」 「フルーツバスケット」という簡単でおもしろい心理テストのことを聞きました。 「心理テスト」というよりは「心理ゲーム」と呼んだ方がいいですね。 こんなゲームです。 【問】 あなたの目の前に、フルーツバスケットがあります。バスケットには、リンゴ、バナナ、ぶどう、みかん、イチゴ、キウイが入っています。5種類のフルーツを、それぞれ身近な異性にあてはめてみてください。 リンゴ= バナナ= ぶどう= みかん= イチゴ= キウイ= さて、いかがでしょう? 何人かにあらかじめ聞いておくと、後で比べられて楽しいです。

数唱と語音整列の乖離は何を意味しているか?

WAISの数唱と語音整列について、この二つに乖離があったらどう解釈されるんだろうかと思って調べてみたメモ。どちらも作動記憶(ワーキングメモリー)に含まれる下位検査だが、いくらか性質が違う。両者の相関は、中程度くらいだったと思う。 数唱 vs 語音整列 Digit span versus letter number sequencing とある海外の掲示板(?)でのやりとり。 一方が他方よりも高得点だった場合、どんな風に説明できるかな? どっちも順番に配列することが含まれているし、ほとんどの人が順序を操作するために聴覚的記憶を使ってると思う。けど、4点以上の乖離(discrepancy)があった場合は? 実施したばかりのアセスメントを詳しく考えてみると、言葉の受容と表出が明らかに難しいケースだったけど、視空間スキルと処理速度はまったく問題なく保たれていた。-Miriam という問題提起に対するスレッドのようだ。 私も以前に何度か同じようなパターンに出会ったことがあって似たようなことを考えたことがあるけど、ぜんぜん専門外だったから。あなたももう考えてるだろうけど、語音整列はたぶんより複雑な課題だと思う。というのも、数唱のように単に数字を扱うんじゃなくって、(文字と数字という)二種類の情報を使ってそれを切り替えながら作業しなきゃいけないから。被験者が教示を理解して、すべてをすっかり頭に入れることができたという手応えはありましたか? これ(語音整列)を実行するにはいくつかの操作が必要だし、呈示されたものすべてを受け取るには言語受容スキルが特に障壁となるかもしれません。他の下位検査にもこの仮説が当てはまるならば意味をなさないかもしれませんが・・・もっと知識のある人ならいい意見が出せるかも。-Butterfly22 私も同じように考えていました。数唱よりも語音整列の方がいいスコアを示しているような同様のアセスメント事例がおかしいのはなんでかなって。-Miriam 数唱が高くて語音整列が低い場合は、並べ替えなどの操作が入ると難しいのかなと推測できるけど、逆の場合はなんだろう。 数唱は基本的にはワーキングメモリーのタスクだけど、語音整列は、上の人が言ってるみたいに、もっと複雑だ。より心的に柔軟でないといけないし、情報の保存/再生の能力だけでなくて...

レイの複雑図形(ROCF)とは?高次脳機能障害や発達障害への評価と臨床応用

  レイの複雑図形(Rey-Osterrieth Complex Figure, ROCF)は、視空間構成能力および視覚的記憶を評価するために使用される神経心理学的な検査です。この検査は、視覚的に提示された複雑な図形を模写し、その後再現することで、被験者の視覚記憶や計画、組織化能力、遂行機能を評価します。以下に、ROCFの概要、高次脳機能障害および発達障害への評価と臨床応用について詳述します。 1. ROCFの概要と評価方法 ROCFは、もともとアンドレ・レイ(André Rey)によって開発され、その後、オステリアス(Paul Osterrieth)によって改良されました。検査は以下の手順で行われます。 模写フェーズ : 図形を見ながら模写します。この段階では視空間構成能力や手順の計画能力が評価されます。 即時再生フェーズ : 図形を隠した後、記憶に基づいて図形を再現します。この段階では視覚的短期記憶が関わります。 遅延再生フェーズ : 30分後に図形を再び再現します。これにより、長期的な視覚記憶が評価されます​ Okayama University Library 。 評価方法としては、Osterrieth法やBoston Qualitative Scoring System(BQSS)などがあります。BQSSは図形の構成要素を複数のカテゴリに分類し、それぞれの精度をスコアリングすることで、模写や再生時の認知戦略や遂行機能の評価を行います​ Okayama University Library 。 2. 高次脳機能障害への臨床応用 ROCFは高次脳機能障害(例: 脳卒中、外傷性脳損傷、認知症など)の評価において有用です。模写や再生の精度が低い場合、以下のような障害を示唆することがあります。 視覚的記憶障害 : 図形の再現時に主要な形状が欠落していたり、位置が大きくずれている場合。 遂行機能障害 : 模写フェーズで計画性が欠け、部分的な描写に留まる場合や、構成が乱れている場合。 注意障害 : 主要な要素を無視したり、同じパターンを繰り返し描画する保続現象が見られる場合​ JSchild 。 これらの評価は、リハビリテーションや介入プログラムの設計に役立つ情報を提供します。 3. 発達障害への評価と応用 発達障害(例: 自閉スペクトラム症、ADHD、学習障害...